荆州新闻网评论（评论员 桑昊）在教育改革不断推进的当下，学生减负成为了社会各界广泛关注的焦点。如同武汉市光谷第十二小学开学首日为学生“称书包”这一举措，虽看似微小，却彰显出学校为学生减负的坚定决心。而真正实现学生减负，需要我们在教育实践中具备“做减法”“做加法”相结合运用的果敢与坚定。

做减法，是一场回归教育本质的关键变革，需从多个核心要素入手。首先，对标优秀传统文化，我们能从古人的教育智慧中汲取养分。古代教育注重培养学生的品德与修养，强调“修身齐家治国平天下”，这启示我们在学生成绩考核上，不能仅仅以分数论英雄，而应综合考量学生的品德、素养、实践能力等多方面。围绕高考指挥棒，我们不应一味追求高分数，而是要思考如何让高考真正成为选拔全面发展人才的途径，减少过度应试带来的负担。

在作业布置方面，多做减法意味着精准布置。教师应精心筛选作业内容，摒弃那些机械重复、大量堆砌的题目，根据学生的实际水平分层布置作业，让每个学生都能在适合自己的作业难度中得到提升。同时，要严格控制作业总量，确保学生有足够的休息与自主学习时间。学习时间的优化也不容忽视，合理安排课程表，避免课程过于紧凑，给予学生课间充分放松的时间，提高课堂效率，减少课后补习时间。在学习压力负担安排上，学校和家长要保持理性，不盲目给学生加压，关注学生的心理健康，帮助他们以轻松的心态面对学习。

做加法，同样是为了学生的长远发展。加强师资力量配备是重中之重，优秀的教师能够以更科学的教学方法引导学生，激发学生的学习兴趣。这就需要加大对教师培训的投入，鼓励教师不断提升自身专业素养，同时吸引更多优秀人才投身教育事业。学习教材的优化也至关重要，教材内容应与时俱进，紧密联系实际生活，减少陈旧、晦涩的知识，让学生更容易理解和接受。在科目设置上，要注重综合性与多样性，在保留核心学科的基础上，增加一些培养学生兴趣爱好、创新能力和实践能力的课程，如艺术、科技、劳动等，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

然而，在现实中，中小学生书包过重、课业负担过重的问题依然普遍存在。相互攀比的心态使得部分学校不敢轻易减负，担心教学质量落后于其他学校。缺乏担当的行为也使得一些学校在面对家长可能的投诉时畏缩不前，不敢尝试减负实践。这种前怕狼后怕虎的态度，让减负精神难以真正落地。

我们必须认识到，党和国家关于减轻中小学生课业负担的指示明确而具体，为我们提供了行动的指南。各地各校应积极行动起来，以高度的责任感对待学生减负工作。转变教育观念，不再将成绩作为衡量学生的唯一标准；改进教学方法，提高课堂教学效率；探索“低负担高质量”的教育模式，让学生在轻松的氛围中学习成长。

给学生减负要有“做减法”“做加法”相结合运用的决心，这不仅是对学生当下身心健康的关怀，更是对国家未来人才培养的长远考量。只有坚定决心，切实行动，才能让学生摆脱过重的课业负担，在健康快乐的环境中茁壮成长，为社会培养出更多全面发展的优秀人才。